数学日记

时间:2020-06-30

【精选】数学日记汇总八篇

数学日记 篇1

  数学日记数学知识数学问题《数学课程标准》中强调:“数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点,使学生感受数学与现实生活的联系,感受数学的趣味和作用,增强对数学的理解,对学习和应用数学的信心。”针对这一情况,我尝试将语文学习的重要形式――日记,引入到数学作业中,尝试让学生写数学日记,让学生体会数学与生活的密切关系,激发学生用“数学眼光”看生活的兴趣,进而调动学生热爱数学,学好数学,用好数学。

【精选】数学日记汇总八篇

  一、学生的写作引导和日记各部分的作用

  在刚开始写日记时,我们可以给学生规定格式,以免他们毫无头绪。最主要的是写作提纲的规定,可以使学生形成良好的写作习惯。

  1.难题记录

  内容主要分为两类:一类是已解决的难题,可以写写解决这些题的过程,心得或者方法的探索和总结;另一类则是未解决的难题,那么主要写写自己感觉哪里不懂,不知方法还是计算不出,以方便询问别人请求帮助。

  这样的写作,其实是可以为复习打下基础的,日后可以翻出自己的数学日记来,对每日自己遇到的问题进行复习巩固,比期中或期末乱翻乱做、盲目复习的效果要好很多。最重要的是,这样的总结式的写作,可以帮助学生们理清思路,提高逻辑思维能力,长久来看,对数学能力的提高有着很大的作用。

  2.课堂心得体会

  其实,心得或多或少每天都有,只不过对于学生来说,可能有,也总结不出来。那么,在刚开始的时候,老师在课堂的最后就要引导学生进行总结。让学生们相互交流心得体会,这样在写作时他们就有话可说。这种方法和思路上的交流是技术性的,所以成绩好善于总结的学生,老师要请他们当众讲述,为成绩差或不善于总结的学生做出榜样。此种方法不单是课堂内容和数学方法的总结,在我们实践之后发现它还能为学生的口才和数学思路的形成,数学知识结构的理清,提供良好的训练机会。

  日积月累之后,学生会越来越有自己的想法,甚至能对老师的课堂提出建议或者很多切合实际的意见,这些既能帮助学生成长,同时也可以增强老师的教学能力。所以,我们不能因为刚开始的困难就放弃,滴水可以穿石,时间久了,它的优点就越发明显,令人不可小觑。

  3.我的数学趣事

  这部分相对困难。因为很多学生越是到高年级就觉得数学越加的枯燥和无聊,久而久之,就对数学产生厌学感。这个内容正是要帮助学生建立起对数学的兴趣。其实,不单是这个数学趣事的挖掘能为学生带来学习兴趣,像经验交流这些也可以,只不过效果没有数学趣事的发掘更明显罢了。

  经过试验,我发现数学趣事真的能提高大家对数学的兴趣,也许学习成绩的提高还是会受到一些负面因素的阻碍,但学习兴趣提高了,那么解决问题就有了前提条件。

  4.对老师说的话

  我发现很多学生对这一环节很重视。因为班级学生很多,平常教学任务缠身,没有足够的时间去了解学生的内心世界。很多学生就把这个当作是一个平台,主动大胆地和我们交流。可能是平时没机会也没足够的胆量把心扉打开畅谈,所以很多学生都在这一环节写得很棒,有些富有文采,有些特别真诚。我们感觉到了学生们的热情和真情,很幸福的是,每周五把日记收起来批改的时候,看到很多同学情感的流露是那么的真切,他们的语言反而给老师们带来了许多温暖。

  二、数学日记的意义

  数学日记作为师生间的一种新的交流工具,对于学生的发展和老师对学生的了解有多重意义。

  1.有助于学生倾吐数学学习的心声,阐述数学学习的意义

  数学课堂上很少看到学生学习数学的喜怒哀乐,学生的思维过程和个性品质,学生的成长历程,只有理性的知识的真伪,作为人没有一种活生生的生命存在。就这样,学生每天面对着枯燥的数字和理论知识,因此,数学就成为了学生最不喜欢的学科之一。数学日记的出现,缓解了这一现象。1898年以前,著名数学家高斯就用数学日记以密码式的文字记载了许多伟大的数学发现,充分展示了其独特的数学思维和严密的逻辑推理。如今,随着数学新课改的运行,了解学生成为了一种共识,数学日记也渐渐地成为了学生倾吐数学学习心声的一种途径。学生写数学日记,可以像和自己谈心一样写出他们的情感态度。困难之处或感兴趣之处,教师也可以从中全面了解学生认知过程中的迷茫困惑、顿悟觉醒,能深深地感触到学生的心灵,便于教师有的放矢地进行个别辅导,便于因材施教,培养学生学习数学的兴趣和信心。因而,学生从中获得的不仅仅是数学知识,而且还有真诚的情感体验,展现自己的成长。

  2.有助于学生反思数学学习的过程,促进学习数学能力的发展

  在写数学日记过程中,学生要回顾自己所学过的知识,发现生活中的数学问题,记叙自己理解知识的方式,寻找学习成功或失败的原因,进行总结,最能促进数学学习能力的提高。通过数学日记,一方面,可以促进学生思维的条理化,有意义地建构和存储知识;另一方面,可以帮助教师更深入地了解学生的思维过程。数学日记还可以使学生将课堂上所学的新知识有短时记忆转化为长时记忆。课堂上所学的新知识往往都是以短时记忆方式存储的,课后让学生及时对所学内容进行总结,从而加深知识的记忆。

  3.有助于学生展示数学学习的成果,构建数学发展性评价

  新课标评价倡导发展性评价和过程评价,数学日记就是这样一种新的评价工具。一般的数学练习和数学考试,都是采用统一的模式,教师往往根据标准答案进行批改,然而这常常很难体现出学生的个别差异,学生的个性被忽略。数学日记则完全是一种个性化的评价方式。虽然都是以日记的形式,但学生可以根据自己的想法自由发挥,充分地展示自己在学习数学中的成果和困惑。通过阅读澳门体育赌场学生,教师可以清楚地了解每一个学生的学习表现和能力发展,学生的个性也跃然于纸上了。数学日记是一种发展性评价,一方面,是为了让学生在写日记的`过程中进行自己我梳理和自我评价;另一方面,是便于教师刚好地了解学生,从而更好地施展因材施教,从这两个方面可以促进学生的发展。

  数学知识来源于我们的生活实际,反过来又运用于数学知识,解决我们生活中的问题。养成写数学日记的习惯,不但可以增进学生学数学的兴趣,还可以发展学生的各种能力,拓展学生的视野,使学生养成良好的学习习惯。因此,在重视课堂教学的同时,积极鼓励学生撰写数学日记,让学生的作业更富有个性色彩。在日记中收集和记录下课堂和生活中的数学,真正构建起数学和知识的大课堂,从而帮助学生更好地感受数学的魅力。

数学日记 篇2

  今天,我去学校报名回家后,包好书皮,就开始计算这学期我支出的费用。

  首先是学费。学费410元,加上饮水费20元,共430元。接着是奥林匹克数学学校的收费180元,估计还要20元的乘车费用,共200元。还有练习本的钱:《课课通》2本21、5元;《英语练习》1本9、9元;2本《试卷课课通》15、9元;《江苏大试卷》3本21元。21、5+9、9+15、9+13+21=81、3(元)。

  学习用费:430+200+81、3=711、3(元)。

  生活用费:这学期大概要喝完5箱牛奶,5×30=150(元)。每顿饭大概要2~3元,算它2、5元,2、5×3×30×5=1125(元)。“还有什么呢?”我咬着铅笔自言自语道,“还有你的学习用品。”哎,母亲回来了。没错,还有学习用品。

  学习用品:一只笔袋8元,一只铅笔盒3元(很便宜,清仓货),六枝铅笔3元,一块橡皮0、5元,两把三角尺1元,两枝自动铅笔5元,8+3+0、5+1+5=20、5(元)。

  总支出:711、3+150+1125+20、5=20xx、8(元)。

  哇,没想到,平时不太花钱的我,竟然会让父母花20xx、8元钱在我这一学期上。看来,我可要节约用钱呀!

数学日记 篇3

  今天上午,我们数学老师给我们上了一节有趣的数学课,我非常喜欢。

  一上课,我们就看到黑板上老师精心画得漂亮图形。有三角形、正方形、菱形和五角星形,颜色各不相同,但很有规律。原来今天要学找规律呀,大家顿时来了精神。

  杨老师先让我们同桌讨论黑板上的图形,大家七嘴八舌的开始讨论,顿时教室里热闹起来。接着杨老师开始提问了。同学们争先恐后地举手,我也把手举得高高的。可惜老师好像把我看成了一个隐形人似的,就是不挑我。

  同学们的回答都十分简单。有的说:“斜着一行都是星星。”有的说:“横着和竖着图形一样。”还有一个同学特搞笑,他自信地站起来大声说:“老师,这些图形好像在走迷宫。”大家听了哈哈大笑。最后,还是郑涵文说了一个完整的答案,“每行的第一个变到了下一行的最后一个。”老师让大家为她鼓掌。哎!真可恶,她都抢了我的台词了,要不然这个掌声应该是我的。

  杨老师怕我们不明白,还专门给我们做了一个示范。老师拿来三个粉笔盒和一张卡片,并排横着摆成一排,然后把第一个粉笔盒放到了最后一个。连续移动了四个,像开火车一样,大家一下子看明白了,都笑了起来。

  最后,老师又给我们详细总结了怎样找规律。还让我们在课本上做了练习,结果我全做对了。这真是一节有趣的数学呀!

数学日记 篇4

  回老家的路上,妈妈给我讲了压岁钱的由来。春节拜年时,长辈要将事先准备好的压岁钱分给晚辈,据说压岁钱可以压住邪祟,因为“岁”与“祟”谐音,晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。听了妈妈的话,我巴望着春节马上到来。

  大年初一,我就收到了许多红包,爸爸、妈妈各给了我200元,二伯母、三伯母各给了我200元,大伯母给了100元,大姑给了100元,二姑给了200元,到晚上我一数,5个200元,2个100元,总数为:200×5+100×2=1200(元)。

  大年初二,到了姥爷家,姥爷、大姨、二姨、舅妈各给了我100元,100×4=400元。

  加上初一收到的压岁钱1200×400=1600元。这些压岁钱我要合理使用。

数学日记 篇5

  暑假里的一天,我写完作业正愁没意思。突然,眼前一亮,看见了扑克牌,就让老爸和我玩儿七鬼(王)五二三吧!老爸说没玩过这个,不愿意和我玩,我央求了老爸半天,终于老爸同意和我玩两把。

  可刚玩儿几局,老爸就摇摇头说:“不行,这个太没有意思了,不如我来教你玩个新的玩法吧。”

  一听有新的,我急忙点了点头。“这个游戏的名字叫快算24,就是把牌里面一到十的数字牌挑出来,剩下带花色的全都不用。每次随便拿出四张牌,采用加减乘除的方法,把这四个数组合成一道算术题,结果为24就行了。”老爸说到。

  原来这么简单。老爸拿出了四张牌,是1、7、2、9。现在再来看,这个可是够简单的,可是当时我是第一次接触这个新游戏,硬是半天没看出来,不过看老爸那样,一幅苦思苦想的样,好像也没算出来,我赶紧低头继续思考,生怕老爸先算出来。突然我眼前一亮,朋友们,你们算出来了吗?反正我是算出来了,你看,二乘以九等于十八,十八加七再减去一刚好等于二十四。我看老爸还是一副愁眉苦脸,冥思苦想的时候,我脸上露出了胜利的笑容,“哈哈,老爸,我算出来了!”

  “这么快?”老爸带着的疑问的口气。

  “那是当然的了。你看,二乘以九等于十八,十八加七再减去一等不是刚好等于二十四吗?怎么样?厉害吧!”

  “呢,好,”老爸对我伸出来大拇指,“比我都快,我光看有没有三八二十四和四六二十四了,没想到你用了这个,不错不错,再看看还有没有别的算法?”我们俩又陷入思考中,不行了,换牌。

  老爸又抽出四张,6、7、8、9。老爸刚抽出来就算出来了,我赶紧问,怎么算呀?是用三八二十四还是用四六二十四算的?老爸说,你仔细再看看,我认真看了看,接着也算了出来。是用三八二十四的算法,先用九减去七,再用六除以二,最后,三乘以八。

  “再看看,还有没有其它算法。”老爸说。

  “是四六吗?”我问。

  “对,我感觉这个应该有好几种算法。”老爸说到。

  我又仔细一看,还真有,也是先用九减去七,再八除以二得四,这样正好四乘六也是二十四了。

  还有其它的吗,我们再看看。嘿!我又认真的看了半天,真的发现还有一种算法,先用六乘以八等于四十八,九减去七再得二,四十八除二,也等于二十四。哈哈,这次可是我的发现呀!看老爸那样,肯定还没有想出来。

  我赶忙说:“老爸,我又算出来一种,快说说,和我的想的一样不。”

  “啊,老爸也算出来了,看他那样不像呀。”

  我刚把刚才的算法说出来,老爸说到:“和我想的一样,我就是想让你多动动脑子,看看能不能再找出来其它的算法,看来效果还不错,小脑袋瓜还可以吗。”

  有一局,是最典型的一局,也是我记得最清楚的一局。3、8、1、1。当时,我瞬间无语加石化,这不三乘以八再乘以两个一嘛。接着我们又玩儿了好多局,我和老爸是你发现一个我发现一个,一直不分上下,就连午饭都懒得吃了。

  之后,我就经常叫几个朋友来换算,时间长了,有时他们自己都来了。

数学日记 篇6

  今天阳光明媚,秋色宜人。妈妈带我和三位同学一起去花港观鱼游玩。

  一到公园门口,我们就被一家小店售货员的吆喝声给吸引过去了。她在那儿不停地吆喝:“喂鱼啦!喂鱼啦!快来买喂鱼的面包啊!”看着那长条形的面包,我们自己都想吃上几口,更何况还能拿来喂鱼!我们都想买。售货员说:“一个面包4元钱。”哦,那我们每人都要一个的话,就是4+4+4+4=16元了。我们正在算呢,售货员又说:“如果一下买三个就有优惠,只要付10元就行了。”哦,本来买三个需要4+4+4=12元,现在只要付10元,12-10=2,优惠了两元钱!妈妈就付了10元钱,买了3个面包。

  可是,我们有4个人,3个面包怎么够分呢?妈妈说:“你们动动脑筋,想想有什么好办法,可以让每个人都分到同样多的面包?”一位同学说:“我们可以把面包分成很多块,然后大家再平分!”妈妈说:“对啊!那要分成多少等份,才能让大家得到相同的等份呢?”我们就开始算啊算:

  每个人1块,需要4块。我们看着那3个长长面包,想着把它们分成4等份,好象有点难哎;

  每个人2块,需要2+2+2+2=8块。性急的同学拿过面包,在上面比划,想把3个面包分成8等份,可是也不大好分;

  那就每个人3块,需要3+3+3+3=12块。咦?对了!把每个面包分成4等份,3个面包加起来:4+4+4=12,不正好是12等份吗?我们每人从这12份里拿走3块,不就成了吗?哈哈,问题解决了!

  大家兴奋地拿起面包,在每个面包上比划出4等份,然后用手掰开,每人拿了3块,快乐地奔向红鱼池。

  后来,妈妈告诉我们,如果我们学会了乘法和除法,今天的分面包问题就更容易解决了。我一定要学好数学,因为生活中数学真是无处不在啊!

数学日记 篇7

  今天我在电视上看见有好多人捐钱给那些没有学上的人,就想起:我的国家大约有十三亿的人民,如果每个人每天节省1角钱,这样的话,我国全国节约了1300万元了,每个人从小学上到大学要用1万多元,照这样计算可以让1085为没有上学的小朋友,把这些钱给那些小朋友多么好啊!如果我有这么多钱一定平均分给小朋友们!

  我突然想起来了人多力量大也有坏处了啊,恩不好不好!因为如果每个人每天多要浪费十三亿的水了,多不话来啊!

  我做了一个小小地小实验:在水龙头下面滴了1000滴水重200克,我又动笔算了一下子:1300000000除以1000乘200等于260000000克再用260000000等于260吨水就是足足可以用上个2,3年了呀!我去问爸爸妈妈:“1吨水可以发电100度电?”我有想了想,算了算想出来了,哪就是说260吨水就可以发26000度电了。

  哇哇!我一下子惊呆了五分钟,260吨水竟然可以发会这么多的作用啊!所以我们大家从现在开始起要节约水利用水,不要浪费一滴水了,要养成节约这个好习惯不能浪费了!

  我相信生活中处处有数学,处处用数学,只要做数学学习的有心人,即使在游戏中也能体会到数学思维旳快乐!

数学日记 篇8

  11月5日星期六晴转多云

  今天妈妈带我去买苹果,到了水果店,妈妈问:“老板,多少钱一斤苹果?”

  老板回答道:“一斤五元”妈妈说:“我买四斤”,妈妈转过身问我:“你知道需要多少钱吗”?我想了想说:“一斤苹果五元,四斤苹果就是四个五,所以用乘法表示就是4×5=20,那么妈妈应该付给他20元。妈妈又说:“我给老板100元应该找回多少钱”?我想了一下说:“100-20=80”,所以应该找80元。妈妈听了笑着说:“你真聪明”。我高兴的点了点头。

  小朋友们看,这就是生活中的数学,数学真是无处不在啊!我们小朋友好好学习数学是很有用处的!

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