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数学日记

时间:2020-08-28

有关数学日记汇总八篇

  转眼一天又过去了,相信大家这一天里都收获颇丰吧,让我们一起认真地写一篇日记吧。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编收集整理的数学日记8篇,欢迎大家分享。

有关数学日记汇总八篇

数学日记 篇1

  中午时分,我吃完了午饭,闲着没事做,便拿起了一本名叫《尖子生题库》的书。翻开负数的这一章,看了一下前面的讲解,又翻到了习题部分去做习题。我先看了一下习题,内容虽然多,但非常容易,。心想:”嗨!这也叫做《尖子生题库》呀,这么容易,我闭着眼睛也能把它全作对。”

  于是,我开始做题了,填空题,判断题,我不一会儿就作了两页。到应用题了,我以为会难一些便认真地看了题,一点儿也不难,刷刷,两三下我就写得只剩下一道应用题了。我看了一下题容易容易,不对,不是已经给了速度吗?那这个“+15”和“—15”是用来做什么的呢我思来想去,这简直就是山重水复疑无路啊,我又看了看题,还是不会。这时,我想到了在一本书中看到的一个公式,好像对于这道题刚好对上。我便急忙去把我买的所有关于数学的工具书都翻了出来,找呀找,怎么没有呢?我明明在书上看到这一个公式的,怎么会找不到。事实就是事实,我便翻了翻后面的答案:200÷(35+15)+200÷(35—15)=14小时,为什么用200除以35呢?这时行程问题中的,我便拿起《小学毕业总复习》这本书,翻到有关于行程问题的这一页,里面有一个公式让我恍然大悟,原来是这样的:它是用路程除以速度等于时间,这些加十五和减十五是加减法而不是正负号。

  数学题真是需要认真的读和仔细的去理解呀!

  看似简单却蕴含着复杂,无论做什么事都要认真,不能小看它。

数学日记 篇2

  今天,我和七、八两个班的同学共同学习了《多边形的内角和》这节知识,虽然多边形的内角和公式比较简单,课本上也出示了一种证明方法,学生理解起来困难不大,作为教师,完全可以用较短的时间讲授公式后进行大量的练习,必竟考试考得是学生对公式的熟练运用,然而,我并没有那样做。

  在课堂上,我引导学生用大量时间对“多边形内角和公式”进行了探究,在归纳了课本证明的方法基础上,我们又类比着将“点选在内部、在边上、在外部”把多边形分成若干个三角形,运用已经证明的“三角形内角和定理”得到“多边形内角和公式”。由此,这一个公式的推导,我们用了四种方法,通过一题多解的练习,学生不但准确理解公式及其推导,而且锻练了学生的发散思维能力、类比归纳能力。这不仅仅是一道题,而是在启发学生遇到问题要从多个角度思考,要主动探究、合作,从一道题中学到更多的知识。

  “知其然,还要知其所以然。”这是从上学期开始学习几何内容之后,我经常告诉学生的一句话,我认为:作为学生,要想熟练的运用所学知识解决问题,仅靠死记硬背是远远不行的,特别是学习数学知识,不但要牢记知识内容,还要理解知识的推理过程,真正理解一道题的标准是能够把别人讲懂或者独立写出规范的过程。因此,作为学生,应积极主动的在小组中合作交流、在积极举手回答问题,会的同学通过给不会的组员讲题,既能证明自己真正理解了这道题,又能获得老师、组员的信任和称赞,两全齐美,何乐而不为,所以,“帮助别人,快乐自己”应成为每一个同学的人生信条。

  俗话说:条条大路通罗马。意在告诉我们解决问题的方法往往不止一种,我们要尽可能寻求更多的解法,多一种方法,多一层理解,在此基础上,再选用最好的方法,走最近的路,才是通向“罗马”的捷径。

数学日记 篇3

  当新一轮基础教育课程改革的浪潮向我们涌来,作为一名小学数学教师深深感受到了压力。这一压力迫使我依据《数学课程标准》的精神,不断地努力学习,更新头脑,大胆创造。将近两年的摸索与实践,也有不少收获与体会。

  《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,指导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”我于20xx年9月参加伍家岗区第一批课程改革实验,当时担任一年级三个班的数学教学工作。“如何让一年级的学生入学伊始,就能体会到数学无处不在,对数学感兴趣呢?”我想到了“数学日记”这一切入点。让学生把在自己生活中所发现的数学知识,提出的数学问题,应用数学的有关情况等以日记的形式记录下来,这就是数学日记。从一年级下学期开始,我尝试指导学生写数学日记。20xx年9月,我又担任五年级数学教学工作,在五年级学生中也开始尝试训练,均收到了显著的效果。学校命令,接我原班的数学教师把“数学日记”坚持下去。目前,在各级领导的肯定、支持与关怀、指导下,“数学日记”已在我校全面铺开,对教师的教,学生的学都大有裨益。

  一、从数学教学评价体系的改革来看,有助于多元教学评价方式的形成。

  在作业中增加数学日记这样的形式,有利于学生各方面素质的全面发展,并加深对数学的情感。例如:在五年级学习了“数据的收集与整理及统计”后,我就让学生结合生活实际进行调查写一篇数学日记。有的学生调查了家里一周的支出情况;有的调查班上学生喜欢吃什么水果;有的调查家里一月用水电的情况等写成一篇篇数学日记。有的同学写到:家里一周的开支真不少,看来还是要勤俭节约呀。有的说家长在自己身上花销这么多,父母真辛苦呀,我一定要好好学习,

  以后好孝敬他们。还有的说家里每天可以把洗脸的水冲厕所,浇花等,可以节约不少水……

  这样的作业提供了学生自我建构知识的弹性空间,增进了学生对学习的参与程度,激发了学生创造和自我评价的动机,教师也可以从这一侧面来评价学生的数学情感和学习态度。

  二、从学生的角度看,有利于学生更好地进行数学学习。

  1、有利于积累丰富的感性经验,培养数感,激发学习的主动性。

  新的数学课程标准教材,都十分强调数学与现实生活的联系,写数学日记就是要收集和记录下生活中的数学,而生活中的数学无处不在,学生通过自身的观察、发现、记录,越来越体会到数学与自己生活的紧密联系有利于积累丰富的感性经验,从一年一班丁艳的这篇日记就能看出:今天中午,我和爸爸妈妈去超市买东西。我买了一个篮球用去了9元钱,买牙刷用了2元,买毛巾用了1元。买篮球用的钱比牙刷用的钱多一些,买毛巾用的钱比买牙刷用的钱少一些,买篮球用的钱比买毛巾用的钱多的多,买毛巾用的钱比买篮球用的钱少的多。

  学生把自己在日常生活中发现的数学知识,解决了的数学问题写在日记上,读给老师,同学听,让大家分享他发现,探索的喜悦,当他得到掌声时,他也获得了学习的自信心,学习也就更主动了。下面的这篇苏光辉写的日记,虽然显得稚气十足,但足以看出学生对数学的热爱。“今天我和爸爸去超市买东西,看见一条毛巾5元1角钱,一支铅笔6角2分钱。爸爸问我一共要了多少钱?我说:“一共要用5元7角2分。”爸爸说:“你算的很对。”我高兴极了。

  学生通过写数学日记,开始养成用数学的角度观察生活的习惯,为数学学习积累了丰富的感性经验,有利于数感的培养,在必要的时候,调动自己的实际体验,用自己独有的思维方法进行思考,迸发出智慧的火花。

  2、写数学日记,促进思维条理化,培养学生的观察能力和应用数学的能力。

  写一篇数学日记,就是学生通过仔细观察生活现象整理活动程序的一次思维过程,将思维用语言清晰表述出来,也是能力培养的一个重要方面,例如五年级的许婉莹同学在学习完《长方体的表面积》后,回家找来硬纸板,做了一个没有盖的长方体纸盒,她将做的材料,步骤与过程清楚地一步一步记录下来,不但巩固了对长方体表面积这一知识点,而且提高了有序思维的能力,促进学生思维更加条理化。

  三、从教师的角度看,有利于教师改进自己的教学。

  本学期,我在讲《体积与体积单位》一课时,将石头、沙、水等实物带进课堂,通过实验,让学生领会“物体所占空间的大小”这一知识点。课后我发现好多学生把这节课的感受写进数学日记中,对实验这一环节尤其印象深刻,这对我今后的教学形式无疑指明了方向。我通过反思学生的日记,从中发现问题,制定改进措施的过程也提升了我的数学专业素养。数学日记这个载体作为课堂教学的延伸,能帮助我们发现学生学习思维过程中的闪光点,培养学生的创新能力。

  四、数学日记能加强师生之间的沟通,促进师生有效互动。

  数学教师与学生接触的时间比不上语文老师,“日记”就像一个万花筒,折射出了孩子的学习轨道、性格特点,增进师生互动效果,孩子们曾在日记中写到:今天的数学课真快乐!老师谢谢你!把数学课上得这么生动。透视其中,我们更会感受到孩子对老师的浓浓爱意,感受到学生在接受数学学习带给他们的乐趣,同时增强了我作为老师的服务意识,更加尊重学生了,更加重视自己的情感投入了。

  当然,“数学日记”在实践中,往往也会有千篇一律,完成任务应付等现象,归根究底,还是因为学生无话可说,不知写什么等,面对这种情况,加强指导显得十分必要。对于数学日记,我认为可以分以下几种情况来指导:

  (一)指导学生结合教学内容写。

  小学生的水平有限,教师在安排和设计计划时,起点不要过高,要考虑学生的实际能力和水平,做到循序渐进。我引导他们可以根据近来学的内容写。

  如在教学“上、下、左、右、前、后”方位后,要求学生举生活一例,用到这些方位术语,学生写道:我坐在第八组,我的前面坐的是黄华,后面坐的是吴远勇,左边坐的是朱崇超,右边坐的是吴城城。

  另一位同学写道:今天的天气很好。我和爸爸、妈妈去和平公园骑健康快车。爸爸租了一辆。我发现这辆自行车和一般的自行车不一样,它可以一家人骑,因为它有3个座位。爸爸坐在前面,我坐在中间,妈妈坐在后面。我开始很紧张,骑着骑着我就放松了。一阵风吹到脸上很凉快。啊,我真想下次再来骑。

  又如在学习完“长方体、正方体体积”后一课,让学生思考,碰到一个不规则的物体,能不能借助长方体或正方体测量出它的体积呢?很多学生动想出了很多好办法,有的利用水,有的利用橡皮泥,有的利用长方体的容器测出了鸡蛋,乒乓球,石块等的体积,并写出了一篇篇精彩的数学日记。

  为了学习“约数、倍数”一单元,为了防止学生感到枯燥,我给每个学生编一个号码,整个单元伴随着他们,学习每个知识点时,都想想自己的号码,学生写成了一篇篇“我的号码与数学”的日记。我的号码是23号,我的约数只有1和我本身,我的倍数有46,69等,但是我们班上只有51个同学,所以我的倍数朋友在班上只有46一个,太少了。吴昊真幸福,班上所有的同学都是他的朋友,因为他是一号啊,每个人都是他的倍数朋友。学习了质数与合数后我才知道,原来我是一个质数。余老师说这一个单元很枯燥,可我觉得有趣极了!

  (二)提倡学生记录下自己的真实感受。

  可以写预习或复习时的疑问与体会,可以写自己课堂的得失,以及自我评价。(举例)学生在学习数学中,常常体验到成功的喜悦,有时也有失败的懊恼,学生把学习数学的心理体验在日记中表达,让老师,同学了解,让学生的心理得到释放。

  (三)帮助整理所学的知识。

  一个单元结束后,学生的理性知识较多,感性知识积累不够,我指导学生将本单元的知识点疏理,采用与众不同的形式呈现出来。有的学生绘制知识结构网络图,有的学生对知识点进行对比等等。(举例)这在高年级学生学习中收到了很好的效果。

  (四)记录一种学习方法,推荐给其他同学。

  在学习数学活动中,学生不断获取新的知识,并把它纳入已有的知识构建中,在过程中又许多方法要探索和选择。通过数学日记可以把探索选择方法的过程写下来,并推荐给其他同学。例如(汪洋)

  (五)记课外学习的收获与体会.

  学生获取知识的渠道,如果只限于课堂,就太窄了。为了使学生利用各种渠道获取知识,我鼓励他们把从网上查的,书籍上找的`,从长辈那里学到的各种知识记录下来,通过交流让全体同学共享,培养学生研究数学的兴趣,同时学习的方式在交流中悄然无声地变化着。

  走进新课程后的今天,,“数学日记”作为一种学习方式,已逐渐被我校的广大学生和家长认可。我欣喜地发现让学生写数学日记,提高了学生对数学来源于生活的认识,唤起了学生亲近数学的热情,体会数学与生活同在的乐趣远比在书本中“咬文嚼字”学得更生动,更深刻。日记中那文字里洋溢着的一股股浓浓生活气息,给我的数学教学送来春天的新绿,道出了孩子们心灵的絮语,这正顺应了古语:操千曲而后晓声,观千剑而后识器。……总之,数学日记这一数学作业的创新形式,将数学知识融于了学生的生活,让学生体会到了生活处处皆数学。当然《数学日记》还是一个新生儿,还值得我们进一步探索。

数学日记 篇4

  同学们,你在电视上看过江苏卫视的趣味答题栏目“一站到底”吗?它可是有趣极了!看着都迫不及待地想要试一试。

  现在,每周五和周日,仁华数学也照着“一战到底”的形式举办了益智数学游戏——“决战到底”!我毫不犹豫地报了名。前段时间,我被仁华数学邀请参加初赛,我真是兴高采烈!马上赶往了仁华数学。

  游戏规则是:11位小朋友为一组,其中一人为擂主,有一次免答权,可以挑选留下的10人中(也就是挑战者)任何一人为竞争对手。两人轮流答题,如果22秒之内挑战者回答不出为输,自动下台,擂主在挑选下一名挑战者。相反,如果擂主答不上来,那么挑战者上升为擂主,由新擂主可以挑选留下的挑战者为对手!总之,看谁是站到最后的第11人!他便可以挑选礼物台上的任何礼物,而其他选手只能拿到纪念品!好激动,好刺激哦!

  比赛开始了,擂主自我介绍后开始选竞争对手了,只见他的眼睛像搜寻食物一样四处瞟,却迟迟犹豫不决,拿不下主意。看到我的时候,我好紧张哦,该不会选我了吧?幸亏不是我,而是一名小女孩。他们的实力都好强!两人不相上下,我们连连叫好。看他们的眼神,如同火星撞上了地球!争了几个回合后还没分出谁胜谁负,主持人手里的题都快用光了。但擂主最终有一道难题没做出来,下场了。

  又经过几轮,赛场的选手们真有趣,一会让我们哈哈大笑,一会让我们激动万分。气氛慢慢不那么紧张死板了,变得活跃起来了。

  啊!终于轮到我了。我很紧张地走上台,自我介绍完后,场下响起了热烈的掌声,我自信起来了,紧张的感觉也小时地无影无踪了。我邀请的啦啦队也为我加油助威,我更加自信了!擂主先答题,结果这道难题难住了她,我便不战而胜,成为擂主!接下来我四处搜寻,找谁好呢?嘿!那个男孩傻呆呆的,就选他!哎,可是俗话说的好,人不能貌相。他的实力好强,遇到难的题他都做出来了。我在心里暗自佩服,同时自己也有点紧张了。有一题是这样的:1256789,打一成语。咦,这是什么?我的一次免答权也用了,怎么办?正在我苦思冥想的时候,时间到了。我很遗憾的走出赛场,到观众席上。

  虽然我没有当上擂主,但这次的活动给了我一个展示自我的平台,给了我一个锻炼的机会,让我变得在陌生人前不怯生,淡定自信。更重要的是,这次的比赛让我明白了一个道理:数学是用在生活中的,培养我们的细心,并不是用来考试和比赛的,要享受数学带给我们的乐趣!

  这个活动太好了!不仅让我们用自己的劳动换来奖品,又让我们在一起开心地比赛,一起玩,还让我们明白了许多道理。明年在举办这样的活动,我一定还会报名参加,成为擂主的!

  附:

  亲爱的朋友,你们想试一试吗?下面,我把其中一些题公之于众,你也可以大显身手哦!看一看,你能否一战到底?

  1、13个同学排成一队做操,小花的左边有9个人,小花的右边有几个人?

  2、把一根木头锯成2段要2分钟,锯成3段要几分钟?

  3、一个数,去掉末位是40,去掉首位是3,求这个数。

  4、设1=5,2=15,3=215,4=2145那么5=?

  5、你能用4个3表示出111吗?该怎么做呢?

  6、4个数字“8”,如何使它等于17?

  7、在一条长24米的走廊两旁每隔3米插一面彩旗。如果头尾都插,一共要插多少面彩旗?

  8、每隔1分钟放1炮,10分钟共放多少炮?

  9、一口深5米的枯井,一只在井底的蜗牛每天白天向上爬2米,晚上向下滑1米。请问:蜗牛几天后能爬出枯井?

  10、蜗牛从24厘米深的杯底往上爬,每爬6厘米要用3分钟,然后停2分钟。问:蜗牛从杯底爬到杯口要用多少时间?

  11、12345609,打一成语

  12、1256789,打一成语

  13、1+2+3 ,打一成语

  14、333 555 ,打一成语

  15、5 10,打一成语

  16、 9寸+1寸=1尺,打一成语

  17、盆里有6个馒头,6个小朋友每人分到1个, 但盆里还留着1个,为什么?

  18、一根绳子,对折后再对折,然后从中间剪剪开,想一想,剪开后变成了几段?

  19、有一筐桔子,连筐共重124千克,卖了一半桔子后连筐共重64千克。问一筐桔子和一个筐各重多少千克?

  20、一台机床重2吨,现有15台这样的机床,如果用一辆载重为5吨的卡车把这些机床运到码头(每台机床不能拆开),至少要运几次?

  21、小丽前不久刚参加了一次游泳比赛,集会那天,她和参加比赛的所有运动员都亲切地握了一次手,表示友谊。小丽记得当时一共握了五十次手,那么你知道参加比赛的运动员一共有多少名吗?

  22、最大的七位数比最小的六位数多( )位。

  答案:1)3个;2)4分钟;3)43;4)5=1 ;5)333divide;3=111; 6)8+8+8divide;8 ;7)18面;8)11炮;9 )18分钟;10)4天;11)七零八落;12)丢三落四;13)接二连三;14)三五成群;15)一五一十;16)得寸进尺;17)一个小朋友连馒头和盆一起拿走;18)5段;19)120千克 4千克;20)8次;21)51名;22)1。

  亲爱的朋友,您一战到底了吗?您一定也喜欢这种既新鲜又刺激的益智数学游戏吧!

数学日记 篇5

  小熊在山村中开了家水果店。苹果1粒0。8元,西瓜一颗3。2元。

  山村中的小鸡、小猫、小狗等都往小熊店里来来往往,络绎不绝,热闹非凡。

  小猫说:“我买苹果6粒,一粒是0.8元,6粒就是4.8元,我给你10元,你找我5.2元。”小狗说:“我买西瓜3颗,3.2×3=9.6元。”小熊忙得乱七八糟,只好连声说道:“好,好,好。”

  忙了好一阵子,终于可以安静安静了。

  不料,狐狸来了,说:“我买20粒苹果,20颗西瓜。为了方便,我们就算苹果和西瓜平均数2元。合起来是40元。”

  小熊算了算,好像不止40元。还拿来计算机算一下,应该是80元,少了40元呀!

  小熊和狐狸不停地争论,还是拿不定主意。他俩便去找山羊伯伯。

  他们找到了山羊伯伯,把事情的来龙去脉一五一十地告诉了山羊伯伯。只见山羊伯伯语重心长地说:“其实你们都上了平均数的当了。”后来,山羊伯伯便一点一点地告诉小熊和狐狸怎么算。

  原来,应该用乘法分配律,将苹果的单价加上西瓜的单价再乘以它们总数量:(0.8+3.2)×20=40(元)。

  小熊和狐狸这才恍然大悟,数学在生活中有这么大的用处,以后应该好好学习数学了。

数学日记 篇6

  苏羽和我从操场回来往教室走,阿龙、阿来、阿康在楼梯间。

  “嘿嘿,羽哥、风哥,待会儿数学测验拜托你们多多帮忙呀!要是考不好,我爸妈肯定会打我一顿的。”他们非常慌,说话非常诚恳。

  我和苏羽眉头微皱,我笑了笑,没说话,苏羽说:“加这次第三次了,你们也不能老抱着我和小风啊,平时你们要多做题,多听讲,一周只有一次数学测验,剩下的六天你们就要多用心了。”

  “是的,是的,你说得对,我们以后多注意。”他们连连答应:“你看这测验的事?”

  “行吧,我写完了就给你们。小风,你呢?”

  我笑道:“可以啊,阿康就交给我吧。”看着这几个难兄难弟,大家都是同学,关系又挺好,实在不忍心他们回家挨打。他们一般不会要我们帮忙,这次应该是他们爸妈很生气了。

  试卷发下,从前往后一个个传。平时温和的老班变得格外严肃,眼神闪着寒光,时而站于讲台扫视全局,时而在走道来回监督,时而凑到我们耳边看解题过程。

  测验对大家来说早已是家常便饭,我认为它就是一场有趣的游戏,刺激精彩,充满悬疑。我仿佛是一位置身于魔窟的勇士,不断地披荆斩棘,横扫千军,而最后的得分就是宝藏。我先把卷子粗略看了一边,解题方法基本浮现脑海,感觉第一关一道道选择题全是虾兵蟹将,很轻松地就能拨云见日,无异于送分;第二关一道道填空题也尽在掌握,绝大多数是老班讲过的内容。时光一分一秒地流过,我细心计算,稿纸上的过程越来越多。一节课结束,“重头戏”解答题仅剩下最后两道——暴君与主宰。我目光凝重,调整呼吸,看清每一截数据和文字……克星降临,倒数第二题我竟然读不懂,题目看了一遍又一遍,就是不清楚它到底暗示什么。我感觉自己进入了一座迷宫,根据最贴切的线索,眼前竟出现了三条路,而真相只有一个。我攥紧拳头,犹豫不决,感觉思路都很合理,心里却不踏实,只好先把前面的答案简单地写在纸上折好,等老师背对着我,转到阿康那儿去。有了它,阿康过90应该轻轻松松。

  交卷后,我叫苏羽来走廊:“真没想到倒数第二题比最后一题还猛。”

  苏羽皱着眉:“你看到了几条路?”

  “三条,选了最有把握的那条。你呢?”

  “四条。”

  听后,我心里咯噔一下:“那你估计对了。”

  雨过天晴,轻淡温暖的阳光好久不见,难得出勤,想要消散笼罩着校园的薄雾,但烟雾却越来越浓。

数学日记 篇7

  今天,我准备写数学日记,在考虑了几个题目之后,我决定以一次性筷子的浪费为题。

  在我查了资料之后,我发现我国每年消耗一次性筷子450亿双左右,而3000双一次性筷子等于一棵20年的大树!那么一年就需要砍伐45000000003000=15000000棵树,而一棵树每天平均吸收二氧化碳为约5023克,一年就是5023X365=1833395克二氧化碳,那15000000棵树一年可以吸收15000000X1833395=27500925000000克二氧化碳,也就是275009.25吨二氧化碳,再加上生产加工时的碳排放,这是一个多么恐怖的数字呀,因此,我希望大家能少用一次性餐具。

数学日记 篇8

  写数学日记就像写文章一样,选材很关键,要有新意,视角要独特,小学频道为大家提供了数学日记有趣的数学课,供大家参考。

  这节是数学课。王老师举起粉笔,她并未像以往一样,在黑板上龙飞凤舞的写着熟悉的乘除法和小数点,而是把语文中的“a”、“b”、“d”搬到了黑板上。我仔细打量着王老师,她的衣服穿的和平常一样朴素,头发也梳得整整齐齐,并没有哪根筋不对啊!那为何她今日却如此古怪?

  哦!原来王老师要教我们“加法交换律”:a等于一个加数b,b等于另一个加数,c等于和。例如:a+b=b+a,怪不得她今天这么古怪,看来“大千世界,无奇不有”,这句话得改成“大千数学,无奇不有”喽!哈哈!

  这就是为大家提供的数学日记有趣的数学课,希望能够对大家有用,更多相关内容,请大家及时关注!

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